《欧美文学经典导读》

一、课程性质

《欧美文学经典导读》是一门面向全校本科生的通识拓展课程，其研究对象是欧美文学经典作品及其背后的文化、历史和社会背景。它是一门具有深厚文化底蕴和广泛实用价值的课程，它在培养学生的文学素养、人文情怀和跨文化交流能力方面发挥着非常重要的作用。

二、课程内容

本课程包括绪论、荷马史诗《伊利亚特》、但丁《神曲》、塞万提斯《堂吉诃德》、莎士比亚《哈姆莱特》、笛福《鲁滨逊漂流记》、司汤达《红与黑》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》和佐拉·尼尔·赫斯顿《他们眼望上苍》。

三、教学目标

课程以文学史为框架，精选欧美文学经典，通过作家生平、内容简述及作品评析，引导学生深入理解各时期代表作的思想艺术价值，旨在扩充学生人文知识，拓宽文学视野，构建多元文化思维，提升综合素质与鉴赏分析能力。通过教学实践，传递通识教育理念，结合文学鉴赏，感受文学魅力，增强文化差异敏感性与宽容性，培养批判洞察能力，提升人文素质，健全人格，助力学生成为具备深厚人文底蕴的社会主义建设者。

《文化差异与跨文化交际》

一、课程性质

《文化差异与跨文化交际》是一门面向全校本科生的通识教育必修课程，其研究对象是全球不同文化间的差异以及如何在这些差异中进行有效的交际。它是一门兼具理论深度与实践价值的课程，对于培养学生的国际视野、跨文化沟通能力和全球意识具有至关重要的作用。

二、课程内容

本课程包括绪论：文化与文明概述、中西方文化交流、中西方文化差异、交际与跨文化交际、语言交际差异、非语言交际差异、跨文化交际障碍与跨文化交际实践。

三、教学目标

课程以文化多样性为框架，通过系统讲解与案例分析，引导学生深入理解不同文化背景下的交际特点与差异。旨在拓宽学生的文化视野，提升跨文化交际能力，培养全球意识与包容心态。通过教学实践，传递通识教育理念，结合跨文化实际场景，增强学生的文化敏感性与适应性，培养批判性思维能力与解决跨文化冲突的能力，提升人文素养与国际竞争力，助力学生成为具备全球视野的复合型人才。

《戏剧文学经典导读》

一、课程性质

《戏剧文学经典导读》是pg电子官网第一批通识教育核心课程，也是河南省教育厅认定的第二批通识教育示范课程，在面向全校学生选修的公共艺术教育课程《戏剧鉴赏》的基础上升级成为具有通识教育理念的《戏剧文学经典导读》。本课程在普及戏剧基础理论知识的同时，穿插古今中外戏剧文本的品读与鉴赏，通过分角色朗读、戏剧片段欣赏、师生共读等方式带领学生走进剧本，感受戏剧艺术的恒久魅力，提升学生的人文修养和艺术审美能力

二、课程内容

《戏剧文学经典导读》课程内容丰富而深刻，旨在引领学生探索戏剧文学的广阔天地。课程精选古今中外戏剧史上经典剧目，通过文本细读、课堂讨论、剧本朗读、角色扮演等多元的教学活动，解读戏剧结构、人物塑造、情节发展等艺术技法，剖析剧作背后的文化内涵及人性洞察，使学生在深入学习中提升人文素养，在实际写作中锻炼文学创编能力，让通识教育助力学生成才。

三、教学目标

《戏剧文学经典导读》本着启迪智慧、滋养心灵、促进全面发展的通识教育理念，通过品读古今中外戏剧文学的经典作品实现多重教学目标。

知识层面：通过课程的学习，引导学生认识戏剧的地位、戏剧的本质，知道戏剧的萌芽、形成、起源与发展，掌握戏剧文学的基本理论与经典作品，在了解戏剧、认识戏剧的基础上建立起戏剧文学的知识体系。

能力层面：通过文本细读、剧本改编与角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的团队合作精神，让学生在实践中不断提升自我；通过不同角度解读文本，探讨作品的主题与文化内涵，培养学生的批判性思维能力，让学生在个性化阅读中深化对戏剧文学的感悟。

情感层面：通过体会戏剧作品中蕴含的人性光辉、情感纠葛与道德抉择，激发学生对美好事物的向往与追求，培养同理心与人文关怀，使学生在欣赏戏剧文学的同时得到情感上得到滋养与升华，激发学生热爱戏剧艺术、感知戏剧艺术、享受戏剧艺术、传承戏剧艺术的意识。

《中华国学》

一、课程性质

《中华国学》是面向全校本科专业学生开设的通识教育拓展课，其课程内容融合了文学、历史与哲学的广阔领域，探索中华文化的精髓与智慧，启发学生对人生、社会、宇宙的根本性思考，帮助学生构建起对中华五千年文明史的宏观认知与微观洞察，引领学生领略中华传统文化的博大精深与独特韵味。《中华国学》不仅是一门国学通识知识的传递，更是一次文化的寻根之旅，在践行通识教育理念的基础上，启迪智慧、涵养心灵、润泽生命。

二、课程内容

《中华国学》的课程内容深深植根于中国传统文化的沃土之中，旨在通过多维度、深层次的探讨，引领学生全面领略中华文化的博大精深。课程不仅涵盖了古代文学的经典篇章，如《诗经》的淳朴之美、《楚辞》的浪漫之韵、唐诗宋词的辉煌成就以及明清小说的丰富多样，而且也深入剖析了中国传统文化的核心价值与思维方式，包括儒家的仁爱礼义、道家的道法自然、佛家的慈悲为怀以及法家的法治理念，帮助学生理解这些传统思想如何在现代社会中继续发挥影响力。此外，课程还涉及古代科技、教育、艺术等传统文化的介绍与鉴赏，旨在全方位、多角度地展现中华传统文化的独特韵味与深刻内涵，加深学生对中华传统文化的理解与热爱，更能从中汲取智慧与力量，为个人的成长与发展奠定坚实的文化底蕴。

三、教学目标

《中华国学》通过系统而全面的讲授，使学生全方位、多角度领悟中华传统文化的精髓与智慧。

知识层面：通过学习国学中的经典篇章，如诗词歌赋的韵律之美、历史传记的宏大叙事以及哲学思想的深邃洞察，了解传统文化所蕴含的价值观、道德观和思维方式，提升国学素养。

能力层面：通过国学文化的学习，学会如何将传统文化智慧融入现代生活，用古代先贤的智慧来解决当代问题，从而在个人成长、社会交往、伦理道德等方面展现出更加成熟与深刻的思考。

情感情面：激发学生对中华传统文化的兴趣与热爱，增强文化认同与文化自信，鼓励学生在文化传承与文化创新中寻求平衡，为中华文化的发扬光大贡献自己的力量。

《商与商法》

一、课程性质

市场经济是法治经济，商法是市场经济的基本法律。商法作为法学专业的核心主干课程，无论是法学专业学生还是非法学专业学生，都能从商法中窥见法律调整市场经济的理性。《商与商法》致力于通过学习商法法条、商法案例，洞悉法律关系调整后的商法价值追求，习得市场经济的法律知识，增强市场经济的法治思维，锻炼运用商法的能力素养。

二、课程内容

课程构建以商事主体创立到终止整个生命周期的授课体系：从商事主体创立（公司法、合伙企业法、个人独资企业法）、发生商事活动（合同法）、核心竞争力维护（知识产权法）、商业组织内部管理（劳动法、社会保障法）、商业主体消亡（破产法）等，另构建了部分专业领域法律规范（保险法、证券法）的讲解，完整体现企业设立、发展、变更和消亡的生命周期中的法律规范

三、教学目标

课程通过广泛系统地讲授法律条文和法律原则，强化学生对于商法价值的理解和商事思维的塑造。同时，通过百余个商事法律实务的讨论与讲解，致力于树立学生市场经济的法治思维，提升运用商法的能力素养。

《大学生恋爱与性健康》

一、课程性质

《大学生恋爱与性健康》是一门公共选修课，采用混合式教学的方式，通过《大学生恋爱与性健康》线上课程和面授课程相结合的学习方式，帮助学生正确地认识爱情和性，从而帮助学生树立科学、合理、健康的爱情观。

二、课程内容

以大量的心理咨询案例为基础，在充分了解大学生恋爱现状和心理需求的前提下，从心理学、社会学多学科角度出发，实现通识教育的跨学科融合，以“问题”探讨引入课程内容，课程以“是什么、为什么、怎么做”为整理设计思路：第一部分，问题引入，主要从当前大学生恋爱现状进行课程内容的选择和教学设计；第二部分，是什么—主要针对“爱情”的认知问题进行课程内容的选择；第三部分，为什么—主要针对“爱情”的思维问题，基于社会现状和当前社会的一些争议问题，主要从社会层面、家庭层面和个体层面三个层次进行课程内容的设计和选择；第四部分，怎么办—主要从实践层面出发，提出操作性建议。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生从理论角度理解爱情和性，并将基本原理应用于爱情、婚姻、家庭生活等方面，了解学界对爱情和性的不同解读及理论思考，掌握在恋爱中遇到的实际问题的处理方法，帮助学生提升爱的能力，练习爱学会爱，不断了解自己和完善自己，在以后的爱情和婚姻生活中不断地获得成长，收获成功。

《死亡课：躺在坟墓中思考人生》

一、课程性质

《死亡课：躺在坟墓中思考人生》是一门公共选修课，通过《死亡课：躺在坟墓中思考人生》课程的学习，通过以死论生，帮助学生正确地认识生和死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而帮助学生树立科学、合理、健康的生命观和死亡观。对大学生来说，本课程可以唤醒其对生命的尊重，战胜对死亡的恐惧，从而珍惜健康，珍爱生命，并对人生做出良好规划，活出生命的价值与意义。

二、课程内容

以热门影视作品为导入，抓住学生的“痛点”和“痒点”，将当前关于生命和死亡的热门话题引入课堂，从心理学、社会学、哲学等多学科角度出发，实现通识教育的跨学科融合，课程以“是什么、为什么、怎么做”为整理设计思路：第一部分，问题引入，主要从当前大学生生命和死亡的认知现状出发，阐述课程学习的必要性；第二部分，是什么—主要结合热门的影视作品，围绕“生命和死亡”的基本概念，引导学生通过影视作品进行探索和思考；第三部分，为什么—主要结合热门的影视作品，引导学生关注关于“生命和死亡”的现状和当前社会的一些热门话题和争议问题，从自我、他人和社会三个层次进行课程内容的设计和选择；第四部分，怎么办—主要从实践层面出发，针对大学生关于生死的困惑和疑问进行探索，提出操作性建议和探索的路径。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助同学们真正认识生命的价值和意义，理解和面对自我之死和他人之死，进而在未来的学习、生活、工作、情感等多方面，在理解和把握生命有限性的基础上，能够去善待生命本身，从而做到珍惜生命，热爱生活；帮助同学们发展一种尊重生命的人文精神，不仅仅是尊重自然界的每一个生命，更要尊重自己的生命，去感悟人生的真谛，品味生活的美好，享受生命的可贵。

《社会学与生活》

一、课程性质

《社会学与生活》是一门充分体现高等学校教育对人才培养目标要求的课程，能够帮助学生系统地了解和掌握社会学的基础知识、用客观理性的思维理解多彩的生活，用群体性的视角来看待社会现象和社会问题，引导学生运用“社会学的想象力”正确认识社会、正确认识自己，把握历史和事件以及它们在社会中的相互关系，从而为未来的事业选择做好准备。

二、课程内容

本课程旨通过社会学的视角，引导学生深入理解社会现象和社会问题，培养学生的社会分析能力和批判性思维。课程内容以社会现象、社会热点问题为切入点，围绕性别平等、社会关系、社会互动、家庭结构、社会分层、人口老龄化等进行理论讲解与实际分析，培养学生的结构性视角。

三、教学目标

《社会学与生活》作为一门面向全校本科生的通识选修课，属于“哲学与人生”板块。让学生从群体性视角分析和解决实际生活中的问题，用客观理性的思维理解多彩的生活，增强对自身及周围社会环境的认识和理解，提升个人的社会责任感和参与度，树立正确的世界观与价值观。希冀在润物细无声中启迪学生智慧、涵养学生品格、润泽学生生命。

《社会心理学》

一、课程性质

《社会心理学》是一门通识选修课，该课程通过社会心理学基础知识的讲授，帮助学生正确认识社会中人们行为背后的社会心理过程及其规律，使学生更好地认知自我与社会，成功地进行人际交往与沟通。通过本课程的学习，学生能够系统掌握社会心理学的基础知识，运用所学理论对社会中存在的各种人际关系及心理现象进行分析与研究，从而培养学生提出问题并阐述问题的思考能力，启发学生的理论思路和应用能力。

二、课程内容

社会心理学相关内容与每一个人的实际生活紧密关联，使学生了解人们行为与社会环境及个人形成的内在社会心理特性之间的联系，而且可以有助于学生更好地了解自己，提高行为的自觉性，增强社会适应能力，并学会运用社会心理学知识理解和解决日常生活中的各种问题，促使人们从社会心理学的思维方法观察人、理解人，从而更准确地认识人们行为的意义、人与人之间的关系及人与周围世界的关系，更好地去解释和预测人的行为，进而提高人们实际工作的针对性与科学性，提高实际工作的能力，提高学生的综合素养，拓宽学生知识面，培养学生能独立思考、对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。

三、教学目标

1、知识目标：通过理论教学和案例分析，以学生为中心，以问题为导向，以案例为载体，致力于拓宽学生多元思维方式，提升其认知能力和实践能力，紧密结合社会和生活实际，引导学生实质进入社会心理学这门学科，掌握其中的基本知识架构的基础知识，理解这门学科的基本概念，掌握社会心理学相关理论知识。

2、情感目标：通过课堂教学和案例分析，充分考虑学生的需要和兴趣，在内容选取上体现趣味性和实用性，引发学生主动探索和深入思考，切中学生的兴趣点和好奇心，激发其求知欲，通过社会心理学知识的学习，解读情境理解人性，教会学生置身事外思考问题，更加冷静地评估所处的社会情境和遇到的社会困境，让学生认识到，怎样通过改变情境因素影响他人，同时帮助学生抵御负面情境的影响。

3、能力目标：通过理论和教学和课堂讨论，培养学生对社会心理学相关问题的敏感性，以生动、有趣的案例为载体，将学生带入真实社会生活中，以此提高学生的认知能力和实践能力，能够引导学生结合个人生活实践和社会生活观察，运用学科的理论原理，合理分析和解释实际生活中的各种社会心理现象。

《口述史与记忆》

一、课程性质

口述史与记忆的课程性质是一门结合了历史学、社会学和人类学的交叉学科课程，旨在培养学生对历史的深入理解和批判性思考能力，同时也强调对个人和集体记忆的尊重和保存。本课程主要通过收集和分析个人或群体的口述历史资料，来探究历史事件、社会变迁以及文化传承。其核心在于理解和记录个人或集体对过去事件的记忆和解释，强调历史的多维度和多元性。

二、课程内容

在这门课程中，学生将学习通过半结构式访谈的方式，有效地与老年人沟通，以获取他们的口述历史。本课程旨在改变学生被动学习的方式，加强学习的参与性和社会实践活动，使学生从口述访谈中获得第一手资料，提高历史专业学生的学习兴趣，以对现有的文献资料做出新的价值评判增强学生面对社会的信心。口述研究叙述性和实践性较强，这种教学方式和学生的实践活动，可以促进同学们对历史对自身的影响，树立正确的历史观、社会观。

三、教学目标

让学生对社会的了解不再限于书本、文献资料和某个人、某些人的观点、认识，增强同社会紧密联系；调整学生对历史的认识视角，加深对历史的思考；深入社会民众中，倾听他们亲身经历过的事情和感受。

《现代礼仪》

一、课程性质

现代礼仪课程，作为一门融合了传统文化精髓与当代社交规范的教育课程，旨在培养学员的综合素质与社交能力。本课程注重实践应用，通过系统讲解与模拟演练，使学员掌握在不同场合下的得体举止与沟通技巧。它不仅是提升个人形象、增强自信心的有效途径，更是促进人际和谐、拓展职业发展的必备技能。现代礼仪课程强调理论与实践相结合，注重细节与实战演练，旨在帮助学员在快节奏的现代生活中，展现优雅风范，成就卓越人生。

二、课程内容

礼仪是一个人的修养、风度和魅力的展现，更是一门非常实用的社交艺术，它构建了现代人之间沟通的桥梁。课程内容主要包括：礼仪概述、个人形象礼仪、生活礼仪、言谈礼仪、职场礼仪、社交礼仪、餐饮礼仪、涉外礼仪等，内容上力争做到深入浅出，形象生动，集理论性、实践性、知识性、操作性、趣味性于一体，启迪智慧、陶冶情操、培养情趣，使每个人都具备鉴赏、展现修养美的能力。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助学生理解礼仪文化的内涵，并通过各种场合的礼仪规范学习和训练，使学生养成习礼、守礼的良好习惯。让学生在学中做，做中行，真正成为有修养、有品味、有风度、有气质，懂得爱人爱己的现代人。

《大学生沟通技巧与艺术》

一、课程性质

《大学生沟通技巧与艺术》课程是全院通识拓展课，授课对象为全校选修的本科生。课程通过融合社会学、语言学、美学、管理学等多个学科的知识体系，对沟通技巧理论知识进行教授，并对沟通实践技能进行培养，帮助学生掌握有效的沟通技巧和艺术表达方法，是一门能使学生能深入探索和理解沟通艺术魅力与价值的课程。

二、课程内容

《大学生沟通技巧与艺术》课程主要讲述大学生沟通方面的一些技巧与艺术。主要包含沟通理论知识、倾听技巧与艺术、交谈技巧与艺术、说服技巧与艺术、辩论技巧与艺术、演讲技巧与艺术、谈判技巧与艺术、团队沟通技巧、日常生活中的沟通技巧、工作中的沟通技巧、跨文化沟通技巧、网络沟通技巧等内容。

三、教学目标

《大学生沟通技巧与艺术》课程通过理论教学、案例分析、小组讨论、模拟演练等方式，培养学生对语言的敏感度和运用能力，使他们能够更准确地表达自己的思想和情感，同时理解他人的意图和需求。与此同时，通过沟通技巧的培养和艺术熏陶，帮助学生建立和维护良好的人际关系，增强团队协作能力和社会适应能力，提升学生的综合素质和人格魅力，为学生的个人成长和职业发展奠定坚实的基础。

《奥林匹克文化与精神》

一、课程性质

奥林匹克文化与精神为全校所有本科专业学生设置的通识教育选修课。该课程通过对奥林匹克运动的历史、文化、艺术审美、教育价值等多方面的探讨，通过多样化的教学方式，帮助学生用整体的、辩证的、发展的眼光去审视奥林匹克文化与精神的内涵，从奥林匹克的发展中深刻领会到，近现代中国奥林匹克之路的苦难与辉煌，对于当代中国体育精神有更充分的理解，增强文化自信。同时，加强学生对于体育项目的了解，开拓学生体育视野，丰富精神文化世界。

二、课程内容

奥林匹克运动通过其宪章、宗旨和组织结构、活动形式等方面，使其成为一个全球的独特文化现象。本课程首先通过奥林匹克主义的历史发展脉络，从广义的文化角度，介绍有关奥林匹克的各种文化现象、争议和看法，其次，分析奥林匹克文化与人类社会和文化发展、政治、经济以及世界和平等方面的相互关系，串联中国奥林匹克的发展征程。最后，通过奥林匹克项目介绍，鲜明的体育事件和生动的体育名人所起的教育效应，在民族情感、家国情怀与奥运精神、民族精神的思政融入，进而提升学生的体育素养和综合素质。

三、教学目标

第一，通过对于奥林匹克历史的介绍使得同学们对于奥林匹克主义有初步的了解。第二，使学生在对奥林匹克发展大概了解的前提下，领悟奥林匹克与社会的关系，体育与政治、经济、文化、科技密不可分，从而深刻理解双奥北京的重大意义，感悟国家的强大。最后，对当代奥林匹克运动项目有大致的概念，从而真正敬畏每一个参与奥运会的运动员，激励学生追求卓越、挑战自我，传承奥林匹克文化精神。

《大学生团体心理素质训练》

一、课程性质

大学生团体心理素质训练是针对大二及以上学生开设的一门公共通识选修课，集知识传授、心理体验与行为训练为一体，通过团体训练、小组分享、体验活动等方法对学生进行“心育”，让学生更好地适应大学生活环境，树立正确的人生观、价值观和心理健康观，帮助学生身心健康全面发展，迈向自我实现。

二、课程内容

课程分为八个主题，分别是：走进团体合群为先—团队组建；人际拓展 团队熔炼—团队凝聚力提升；探索自我 快乐交往—遇见美好的自己；激励自我 挑战极限—潜能激发；我的时间我做主—时间管理；打开快乐之门—情绪管理；以爱之名共成长—恋爱心理；绽放生命之光—生命教育。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生了解团体心理辅导的基本理论和技术，掌握大学生自身的心理现象及心理规律，学会基本的调适方法和技能，能在实践中提高自身独立思考以及运用相关原理、心理学规律解决生活和学习中实际问题的能力，同时帮助学生认识自我、建立信任、学会学习、学会交往、学会管理、学会规划、学会生活、学会发展，开发思维，提升情商，达到自我成长，身心健康发展，培养健全人格。

《合同法》

一、课程性质

《合同法-选修》是一门校级选修课，是研究和阐释在市场经济活动中广泛存在的合同法律关系的学科，研究对象是合同行为的法律规范及其实际应用。它在法学教育、工商管理、经济学、社会学等众多学科领域具有深远影响。本课程既是pg电子官网法学、经济管理类本科各专业的重要选修课程，更是本科学生掌握合同法律知识、提升法律实践能力、解决专业相关合同问题的实用课程。

二、课程内容

第一部分介绍合同法基本概念与原则；第二部分阐述合同成立与生效要件；第三部分讨论合同履行、变更与抗辩权；第四部分研究合同终止、违约与救济；第五部分聚焦特殊合同如买卖、赠与、租赁等的法律规定与实践。

三、教学目标

使学生全面系统地掌握合同法的基本原理、基本制度和基本规范，深入理解合同法律关系的本质和特征；培养学生运用合同法理论分析和解决市场经济活动中各类合同问题的能力，提升学生的法律素养和风险防范意识；同时，通过案例教学和实践训练，增强学生的法律实践能力和创新能力，为学生未来的职业发展和社会生活奠定坚实的法律基础。

《商解孙子兵法》

一、课程性质

《商解孙子兵法》是全校学生的一门公共选修课程。通过本课程的学习，使学生了解到《孙子兵法》一书虽然是几千年前的一部军事名著，但是由于它揭示了竞争的本质特征及其发展变化的规律，所以至今仍然闪耀着璀璨夺目的智慧之光，她被中外军事界和商界奉为宝典。这种震古烁今、超越时空的智慧，将对我们的人生事业的成功大有裨益。

二、课程内容

孙子兵法十三篇的内容和商用基础，孙子生平和成书的时代，谋胜，知胜，全胜，力胜，道胜的思想和商业案例。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生运用这些谋略思想在政治、军事、经济、管理和为人处世等方面产生无穷妙用。同时，通过课程教学中案例分析、案例设计、小组讨论等教学形式，培养学生独立思考与团队协作能力、动手能力和创新能力。培养学生的人文素养和科学素养同时，培养学生科学的价值观，实事求是科学精神和钻研精神以及爱国主义情怀。

《数学建模》

一、课程性质

《数学建模》是全校本科学生的一门公共选修课程，是大学数学课程的延续。

数学建模，就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。

通过本课程的学习，使学生了解数学的广泛应用性，了解数学与各领域的联系，培养学生独立思考与团队协作能力、动手能力和创新能力以及实事求是的科学精神和钻研精神。

二、课程内容

本课程主要包括数学建模简介、数学公式编辑、规划模型及编程求解、matlab软件编程、智能算法、统计分析、论文写作等七个专题等教学内容。

三、教学目标

1.培养意识和创造能力。

2.训练快速获取信息和资料的能力。

3.锻炼快速了解和掌握新知识的技能。

4.培养团队合作意识和团队合作精神。

5.增强写作技能和排版技术。

6.训练逻辑思维和开放性思考方式。

《数学文化》

一、课程性质

《数学文化》是一门为全校各专业学生开设的通识教育选修课程。通过本课程的学习，旨在提高学生的数学文化素养，欣赏数学文化的美，了解数学文化与各专业领域的联系，了解数学发展历史与成就，使学生领略数学思想、方法、精神，使学生认识并理解数学的价值。

二、课程内容

本课程内容主要包括数学文化概论，数学发展简史，毕达哥拉斯与勾股定理，裴波那契数列与黄金比及其应用，数学悖论，欧拉与哥尼斯堡七桥问题，中国剩余定理，中国典故与运筹学，数学与艺术欣赏等。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生了解数学的广泛应用性，了解数学与各领域的联系，了解数学发展的各个阶段，培养学生独立思考与团队协作能力、动手能力和创新能力。培养学生的人文素养和科学素养，同时培养学生科学的价值观，实事求是科学精神和钻研精神以及爱国主义情怀。

《音乐审美与启示》

一、课程性质

《音乐审美与启示》目前是pg电子官网第一批通识教育核心课程，也是河南省教育厅认定的首批通识教育示范课程，在原来针对全校学生选修的公共艺术教育课程《音乐鉴赏》的基础上，升级迭代成为具有通识教育理念的《音乐审美与启示》。本课程为在校本科生通识教育拓展课程，通过教学的实践，把通识教育的理念以及艺术审美的理念传递给选课学生，让学生感受到艺术教育的魅力和影响，帮助学生成为德智体美劳五育均衡发展的高素质应用型人才。

二、课程内容

通过通识教育理念的渗入，将通识教育的跨学科、综合性、思维训练和价值引领等内容渗透到课程教学过程的环节中，通过利用项目化运行的方式，引导学生树立提出问题、分析问题、解决问题、总结凝练的能力，帮助学生能够从音乐审美的角度树立欣赏美、表达美的概念，从跨学科思维学习的角度充分理解通识教育对于育人的重要性，从项目化学习的角度，锻炼系统思维思考的能力。

三、教学目标

课程具有高审美度、高学科融合度和学生高参与度的课程体系。以“搭建一个平台，培养两种能力，锻炼三种思维”为总的架构思路，遵循“高审美度、高学科融合度和学生高参与度”，实现学生对美的充分理解和跨学科知识融合学习的短期目标，实现对学生审美趣向引导和价值观引领的长期目标。

《中国传统文化概论》

一、课程性质

《中国传统文化概论》是以中华文化五千年发展脉络为线索，对其作出初步梳理和基本判断，并进而挖掘其中仍富有生命力的文化元素，以服务于青年大学生精神成长的历史文化类通识课程。

二、课程内容

《中国传统文化概论》依据本课程性质和特点，课程基本内容分为三大部分：一是课程导论；二是中国传统文化的历史流变；三是中国传统文化的当代价值（主体部分）。第三部分又是围绕以下几方面展开述说：1.生命之真；2.人伦之理；3.处世之智；4.为学之道。

三、教学目标

通过本课程的学习，使同学们初步了解中国传统文化的历史流变；知晓中国传统文化的基本形态和基本精神；深刻认识中华文明五千年发展的独到性、丰富性以及顽强的生命力；不断提高学习中华文化的自觉性和主动性；不断增强其民族文化的自信心、自豪感；不断提高青年大学生对于博大精深的中华文化中所蕴含的有益因子的自汲能力，进而加速青年大学生的精神成长。

《中国法律制度概要》

一、课程性质

《中国法律制度概要》是为全校所有本科专业学生设置的通识教育选修课。本课程设置体现“课程思政”要求，通过对我国法律制度重要制度学习，使不同专业大学生对我国法律制度主要内容有一定理解及掌握，完善知识结构，提升法律素养。

二、课程内容

课程内容为我国社会主义法的基础理论、主要部门法的重要法律制度及中国特色社会主义法治及全面依法治国方略等。

三、教学目标

法律是制度文明的重要组成内容。学习基本的法律知识和制度，可完善大学生知识结构，使法律的精神深深地融入生活经验中，养成在法律术语和概念间寻找微言大义的习惯，使人眼明心亮，见微知著，能洞察社会上的大事小情，懂得如何合法规避风险，在涉及各类纠纷时依法维护自身的合法权益，游刃有余地应对纷繁复杂的社会生活和经济交往。

通过本课学习，使学生对我国全面依法治国方略和各部门法有通识的了解，掌握基本的法律基础知识和基本法律制度，在学习扎实的专业知识的同时，建立必要的相关法律基础知识结构，提高学生的法律意识，具备必要的法律素养，以培养出更好地适应中国特色社会主义现代化建设需要的优秀人才。

《世界历史讲座》

一、课程性质

本课程是为全校本科生设置的文化与历史传承类通识拓展教育公选课，依照学生主体、教师主导、知识能力和素质能力协调发展的思想，加强世界历史知识和史学理论的教学，提高学生的历史文化素养，加深学生对人类社会发展规律的认识，着重培养学生的创新意识、辩证思维与世界眼光。

二、课程内容

本课程以专题讲座的形式，为学生讲授世界历史知识与主要国家的发展轨迹，主要内容是：世界历史的发展线索及分期；世界主要国家崛起的过程、经验和教训；世界主要国家在近现代史上的影响；世界各地的文化成果及评析。同时，注重把三全育人落实到课堂教学之中，在对世界历史人物、重大历史事件评析时融入课程思政元素，实现立德树人的教育初衷。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助学生扩大世界历史文化知识面，认识和掌握世界主要国家兴衰的历史经验教训，为促进社会主义现代化建设提供有益的历史借鉴。结合世界历史知识的课堂教学，帮助学生加深对人类社会发展规律的认识，深化对社会主义社会发展规律的认识，引导学生更加坚定共产主义理想信念，更加坚定走中国特色社会主义道路的信心。

《中国传统文化讲座》

一、课程性质

本课程是为全校本科生设置的文化与历史传承类通识拓展教育公选课，依照学生主体、教师主导、知识能力和素质能力协调发展的思想，帮助学生较为系统地了解中国传统文化知识，把握中国传统文化的丰富内涵与鲜明特征，提高传统文化素养，增强民族自豪感和文化自信。

二、课程内容

本课程以专题讲座的形式，为学生较为系统地讲授中国传统文化知识，主要内容是：中国传统文化的起源、发展、特色及近代转型；中国传统文化的经验借鉴和深刻启迪；中国传统文化对世界文明的发展产生的巨大影响；古代中外文化交流的成果及评价。在课堂讲授中结合中国优秀传统文化的知识点恰当融入课程思政元素，落实立德树人的根本任务。

三、教学目标

通过本课程的学习，帮助学生较为系统地掌握中国传统文化知识，了解中国传统文化的博大精深、内涵丰富和鲜明的民族特色，了解中国优秀传统文化对世界文明发展进程的巨大影响，培养学生的责任担当意识、道德修养自觉和家国天下情怀，增强学生的民族自信心、民族自豪感和文化自信，引导学生弘扬爱国主义精神，自觉为传承和弘扬中国优秀传统文化做贡献。

《大学启示录》

一、课程性质

《大学启示录》是一门通识拓展课程，通过课堂进行座谈和交流，帮助学生充分了解新时代背景下我国高校教育的基本情况，了解自己将会面临的机遇和挑战；自身期望或者可能取得的成就；在大学校园的学习生活过程中，可能会面临哪些诱惑和陷阱，可能会面临哪些选择和挫折；针对大学生活中的各类问题，大学生如何应对等等。从而有效提升当代大学生学生的综合认知能力，增强明辨是非善恶能力，提高适时趋利避害能力，更关键的是坚定共产主义政治信仰，抵御不健康思想侵蚀的能力。

通过学习和讨论，帮助同学们彻底摆脱生理和心理上的假成长，真正认识到身为一名新时代大学生责任和担当，激发大学生合理规划大学生活和学习的自主意识，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高自我服务、自我管理、自主学习的能力。

二、课程内容

大学生梦想与现实，我们的大学，大学生心理健康，大学生的精神追求，大学生的自主习惯培养，大学校园生活，大学生恋爱观，大学生理财规划，大学生运动规划，大学生规划路径，大学生学习规划，大学生能力拓展， 大学生考试与诚信，大学生择业观，大学生创业选择，大学生目标的制定。

三、教学目标

1.真正了解大学，读懂大学，认知大学的基本任务和远大目标，使自己的大学生活能够沿着正常的轨迹稳步前进。

2.认知和了解社会的美好和丑恶，学会在未来的社会中，很好地保护自己，避免无谓的伤害，使自己的人生能够充满祥和温馨、快乐和进取。

3.真正认知和了解自己，形成正确的价值观念和奋发有为的情感倾向，并能结合大学生活要求和新时期国家发展规划，合理规划大学生活，度过一个既学识充实，又精彩纷呈的大学生活。

《长征文化》

一、课程性质

长征精神是坚信正义事业必然胜利。红军长征的实践证明，《长征文化》是一门公共选修课，课程主要从长征起因、长征过程、长征意义三个部分，采用课堂与课下相结合的授课方式，引导学生对长征这一重大历史事件进行较为系统的相对了解，通过对长征中的部分历史事件及其衍生出来的诗词歌曲文化进行了解，最终理解和把握长征中的思想文化、政治文化，了解长征是共产主义思想的丰富与体现，红军通过艰苦的斗争和革命理念，不断吸收新的思想和理论，丰富了共产主义理论的内涵，并将其运用于实践中，为革命胜利做出巨大贡献。

二、课程内容

本课程分八个部分：信仰，理想照耀中国，五次反围剿与长征，长征与留守，十送红军，喋血湘江，遵义会议，四渡赤水袭金沙，大渡河战役，红四方面军开始长征，翻越夹金山，过草地，北上抗日，到达吴起镇，巩固扩大陕甘苏区，三军大会师。

三、教学目标

通过学习和讨论，充分学习认识共产党和工农红军将人民利益看得高于一切的体现，坚定革命理想信念的长征精神，进而认识到身为一名新时代大学生责任和担当，引导同学们树立远大理想和抱负，始终将人民利益看得比任何事情都更重要，始终不渝地坚持独立自主、实事求是的精神，为实现新时代中华民族伟大复兴和繁荣富强，贡献自己的一切。

1.了解长征，了解长征中的文化，认识我党在长征过程中的变化和逐步强大。

2.认知和了解红军长征的历史意义和深远影响，树立为共产主义事业奋斗终生的远大理想。

3.认知和了解自己，形成正确的价值观念和奋发有为的情感倾向，学习红军长征中的坚毅果敢、永不放弃的精神，合理规划大学生活，努力学习和提升专业知识技能，为新时代中华民族伟大复兴和繁荣富强，贡献自己的力量。

《广亚教育理论与实践》

一、课程性质

《广亚教育理论与实践》作为一门通识拓展课程，旨在帮助同学们了解pg电子官方网站发展历程，了解创办人的教育思想，知晓创办人的办学经历，形成对创办人教育思想的认同感，培养学生成长成才的自主意识，树立对国家、社会的责任感和使命感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

二、课程内容

课程共包括八个部分：创办人治家格言探析，创办人办学理念与人生启迪，创办人教育观，pg电子官方网站发展历程，pg电子官方网站校徽校训和办学理念的内涵解读，从创办人“三三三”制办学特色看学生成长成才，创办人“本身、本钱、本事”教育思想与人生修养，王广亚先生解读成功密码。

三、教学目标

课程紧紧围绕pg电子官方网站成长历程，创办人教育思想和办学经历展开教育教学活动，着力于提高升学生的人文素养、道德品质和实际应用能力，以达到pg电子官网应用型人才的培养目标。进而引导和帮助学生形成健全的人格和积极向上的思想意识，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

《中原文化》

一、课程性质

文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。中原是中华民族的发源地，几千年来，在整个社会经济发展中占有非常重要的位置，具有独特而丰富的传统文化资源，有着极其深厚的历史文化积淀和非常突出的文化特点。

《中原文化》作为一门通识拓展课程，是有赵振义、邢克鑫、雷玉婷、白汝冰、郝聪聪五位老师，分为五个专题，跟同学一起探讨中原文化的整体研究概况，尤其是中原商学的研究特色及其发展历程。以承继中原优秀传统文化，提升中原软实力；从美学的视角理解中原文化和中原艺术的主要风格；启迪智慧以推动中原经济高质量发展，为推动中原经济高质量发展提供理论支撑、精神动力和智力支持，对推动中原经济区和航空港区的战略发展，实现中原崛起具有重大理论和引鉴意义；承担高校传承与创新职责 提升高校服务地方能力，帮助学生了解豫商文化的发展，了解康百万家族富，了解河洛文化的底蕴和发展，了解杜甫诗词中的历史大事、人间凄美，以及深厚的思想底蕴。

二、课程内容

本课程包含五大板块：第一篇 华夏探源；第二篇 黄河文明；第三篇 杜甫诗词；第四篇 艺术审美；第五篇 中原商学。

三、教学目标

通过《中原文化》课程学习,引导、塑造和建立新时代背景下学生深厚的家国情怀，激发学生热爱我国传统文化、弘扬我国传统文化的热情。

1.帮助学生了解中原，掌握一定的中原传统文化，尤其是古豫商文化的新时代影响与传承，杜诗文化的深厚思想底蕴，中原文化的博大精深。

2.真正认知和了解中原文化中的中原商学文化、中原诗词文化、中原水文化，了解中原文化源远流长的历史积淀，了解中原文化生生不息的发展承继，了解中原文化的厚重与强大。

3.认知和了解中原文化的众多分支，了解中原文化在华夏文明中的重要历史地位，了解新百年奋斗目标前提下的中原文化发展方向，为中原文化的发展和出彩河南而不懈努力，也为中原文化走向世界提供一定的理论支撑。

《中国饮食文化》

一、课程性质

本课程是一门涉及历史学、自然科学、社会科学及哲学的学科。该课程与原料学、烹饪工艺学、饮食考古、饮食思想、食疗保健、饮食风格、饮食典籍和营养学等有密切联系。通过讲解学习，使学生了解中国食事的形态、方式、过程、规律与社会、历史功能等。

二、课程内容

《中国饮食文化》这一课程的主要教学内容为：中国饮食文化的基本概念、理论基础，中国饮食文化的历史沿革，中国少数民族饮食文化特色，中国筷子文化、茶文化、酒文化，中国传统饮食民俗、传统食品与烹调特色、饮食思想、传统食礼，多向交流的中国饮食文化，饮食文化与健康。

三、教学目标

通过本课程的学习，激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，使学生在对中国饮食文化的发展、思想、礼仪等大概了解的前提下,对中国饮食文化所蕴含的理论基础、审美思想、宴席礼仪、健康饮食等有一个更为深入与全面的了解，帮助学生领略中国饮食的魅力，进一步增强对中华文化的认同感和归属感。

《中国人的音乐》

一、课程性质

《中国人的音乐》是一门面向大学本科生的通识教育课程，旨在通过对中国音乐文化的系统介绍，拓宽学生的知识面，培养学生的文化素养和审美能力。课程内容涵盖音乐的历史演变、乐器与器乐、民歌与声乐、戏曲艺术以及音乐思想等多个方面，使学生在学习过程中不仅了解音乐知识，还能深刻感受到中国文化的博大精深。

二、课程内容

共分为演变与发展、器乐与乐器、民歌与声乐和思想与表达等四部分15个章节内容。

三、教学目标

知识目标：通过学习，学生将系统掌握中国音乐的历史演变、乐器与器乐、民歌与声乐、戏曲艺术以及音乐思想等核心知识，深入了解中国音乐文化的发展脉络和文化内涵，理解音乐在不同时期的社会功能和文化特征，从而构建起对中国音乐文化的全面认知体系。

能力目标：本课程旨在培养学生的音乐鉴赏能力，使其能够欣赏和理解不同风格的音乐作品；提升艺术表现力，通过乐器演奏和声乐演唱的赏析，增强学生对音乐艺术的理解和表达能力。

情感目标：激发学生对传统文化的热爱与自豪感，增强对民族音乐的认同感和责任感。在音乐学习中，引导学生感受情感的力量，培养审美情趣和人文素养。

《趣味逻辑学》

一、课程性质

《趣味逻辑学》是研究思维的结构形式、思维的基本规律和一些简单的逻辑方法的学问。它包括概念、命题、推理、逻辑规律和论证等五个部分内容。从总体上说，构成普通逻辑科学体系的内容有三大方面：一是思维的逻辑形式，即思维的结构形式，包括概念、命题和推理，而思维的结构形式主要是指命题和推理的结构。二是普通逻辑的基本规律，它包括同一律、矛盾律和排中律。三是简单的逻辑方法，例如，定义、划分、探求因果联系的归纳五法等。最后还要学综合运用以上知识，学会论证的方法。这门课在传统普通逻辑的基础上，结合大量有趣的案例以增强其趣味性和吸引力。

二、课程内容

包括概念、命题、推理、逻辑规律和论证等五个部分内容。从总体上说，构成普通逻辑科学体系的内容有三大方面：一是思维的逻辑形式，即思维的结构形式，包括概念、命题和推理，而思维的结构形式主要是指命题和推理的结构。二是普通逻辑的基本规律，它包括同一律、矛盾律和排中律。三是简单的逻辑方法，例如，定义、划分、探求因果联系的归纳五法等。最后还要学综合运用以上知识，学会论证的方法。

三、教学目标

第一， 理解逻辑学的有关理论；

第二，培养学生现代逻辑素养；

第三，提升学生综合素质。

《抗美援朝战争》

一、课程性质

抗美援朝战争，是新中国的立国之战，中华优秀儿女雄赳赳气昂昂，与美帝为首的所谓的“联合国军”，在朝鲜半岛进行两年九个月的殊死搏杀，谱写了国际主义、爱国主义的壮丽诗篇。本课程体现了课程思政教学要求，当属思政课程的范畴。

二、课程内容

本课程从朝鲜半岛的近代苦难历史和美苏冷战的背景为切入点，介绍朝鲜战争爆发的来龙去脉，新中国被迫做出艰难的抉择，毅然出动祖国的优秀儿女组成中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗美援朝保家卫国，在祖国人民的大力支持下，与朝鲜军民并肩作战，经过两年九个月的殊死较量，最终打败了以美国为首的所谓“联合国军”，迫使美国第一次在没有打赢的停战协定上签字。此举打出了新中国的国威，打出了人民解放军的军威，挫败了美国称霸亚洲的阴谋，有力维护了亚洲和世界和平。

三、教学目标

通过本课程的学习，可扩大学生的视野，增强学生的历史知识和鉴别是非的能力，培养当代大学生树立正确的人生观、价值观，继承先辈的革命传统、弘扬爱国主义精神，培养学生有理想、有担当的人文情怀，使其能在中华民族伟大复兴的历程中成为有所作为的一代新人。

《金融：金钱有术》

一、课程性质

《金融：金钱有术》是一门面向全校学生的通识选修课，旨在以金融的视角分析社会现象，并从社会的层面考量金融的作用。通过本课程的学习，学生可以更加深入地理解金融在现代社会中的运作机制，以及金融如何影响社会发展和个人生活。同时，该课程也有助于培养学生的金融素养，提高金融决策能力。

二、课程内容

本课程内容主要包括货币、货币制度）信用、金融市场、金融机构（商业银行、中央银行）、货币供求理论、通货膨胀与通货紧缩、货币政策等内容。

三、教学目标

知识目标：培养学生掌握金融的基本概念、金融市场的运作机制和金融机构的类型与职责。深入理解金融政策的作用和影响，以及金融监管的重要性和必要性。了解金融创新对社会发展的影响，掌握新兴金融业态的发展趋势和挑战。

能力目标：培养学生的批判性思维和道德素养，提升他们的综合素质和适应能力。使学生能够运用金融学的知识分析社会现象，理解金融在社会中的作用和影响。提升学生的沟通能力和团队协作能力，为未来的职业发展打下基础。

思政目标：帮助学生树立积极向善的价值观和人生态度，培养他们的社会责任感。强调金融的诚信和道德约束，引导学生树立正确的金融观念和行为准则。通过案例分析等方式，增强学生的法律意识和风险意识，培养金融安全意识。

《京剧艺术鉴赏》

一、课程性质

《京剧艺术鉴赏》是一门集娱乐、艺术、传统文化和美的教育的公共选修课程，是一门体验性强可参与实践等特点的课程。本课程着重讲授国粹京剧知识，欣赏京剧经典剧目、名家名段各个流派唱腔，感受京剧艺术魅力，从中学习祖国优秀传统文化、红色文化和做人道理，给当代大学生以艺术的教育和启迪。帮助他们走进国粹京剧，感受京剧艺术魅力，树立正确人生观和价值观，增强人文情怀、爱国主义精神，高雅爱好和艺术素养，为实现社会主义现代化强国做贡献。

二、课程内容

京剧被世界公认为最有魅力、最有价值的艺术瑰宝，是一种博大精深的综合艺术，是文人和艺人情感和心力的凝结，是现代各种艺术之源泉。作为一个中国人不能不了解京剧国粹，作为一个有文化有涵养的新时代大学生不能欣赏不了国粹京剧！2010年11月17日，京剧被列为了世界人类非物质文化遗产代表名录！通过《京剧艺术鉴赏》课程学习，培养大学生高雅爱好和情趣，阅读名家名段有声书，扩大学生视野，帮助他们了解人情世故，丰富大学校园生活。课程拟设专题有：第一讲：感受京剧魅力；第二讲：京剧的由来和发展；第三讲：传统文化与人文精神的家园；第四讲：京剧是唯美的艺术；第五讲：京剧的四功五法；第六讲：京剧舞台上的绝技；第七讲：梨园行话；第八讲：京剧的文场武场；第九讲：京剧曲牌和锣鼓；第十讲：京剧行当和流派；第十一讲：京剧脸谱和服装；第十二讲：鉴赏京剧的启示。观看《梅兰芳》《霸王别姬》电影，看一场京剧演唱会录像，安排学唱和专业演员互动交流等环节！

三、教学目标

第一,通过鉴赏京剧艺术让大学生对国粹有比较全面的了解。第二,通过海量的国粹艺术有声书的品味鉴赏，让同学们对传统文化有切身感受从内心喜欢，提升人生幸福指数！第三、让同学们从门外汉成为行家，在有兴趣的基础上能够唱上几段，演一些简单的折子戏，娱乐身心广交朋友。第四，丰富同学们的传统历史文化知识、更加热爱祖国和传统文化，获得“美”的教育，提升同学们的情商、智商和人文情怀。第五、丰富学校文化生活，为pg电子官方网站增光添彩！

《国学中的管理学》

一、课程性质

国学中的管理学是一门面向全校本科专业学生的通识课程。该课程是中国古代有关先秦诸子百家治国理政的思想，是中国传统文化与管理思想的结合。通过本课程的学习，使学生了解国学管理思想的内涵，熟悉先秦诸子百家管理思想，掌握先秦诸子中管理思想的基本理论、方法和应用，并能将国学管理思想和西方现代管理思想相结合，将国学管理思想运用于企业管理研究中。

二、课程内容

本课程主要选取先秦时期治国理政思想，包括晏子的管理思想、韩非的法家管理思想、荀子的管理思想、墨子的管理思想、《六韬》及兵家的管理思想、成语中的管理思想，共六部分内容。

三、教学目标

通过本课程学习，培养学生良好的思考能力、知识的运用能力，使学生能够了解并掌握国学管理思想基本理论、方法和应用。通过对国学管理思想的学习，使学生能够运用国学管理思想分析现代企业管理中存在的一些问题，创造性的将国学管理思想和西方现代管理思想结合，同时提升学生道德修养水平。

《人文的运筹学》

一、课程性质

运筹学涉及现实生活的方方面面，人们每天都会遇到一些需要运筹的事情。本课程是一门通识选修课程，主要结合生活中的实际问题，用运筹的方法来寻找这些问题的最优解决方案。本课程力求科普运筹知识和方法的同时保持趣味性、实用性和通识性，给人以启迪。

二、课程内容

本课程整理了各类与运筹学密切联系的推理、判断、计算、分析等益智问题，主要分为逻辑推理、综合判断、数字计算、案例分析四个部分内容。

三、教学目标

通过本课程的学习，使学生能够深入体会到运筹学的智慧，能够明白生活中所蕴含的运筹学道理，能够将运筹学的基础知识与实际生活问题相结合，理论联系实际，培养学生具备提出问题、分析问题以及运用基本工具解决实际运筹学问题的能力，培养学生能够结合实际情况，灵活应用运筹学的基本原理，分析和求解生活中遇到的实际问题。为今后的工作和生活提供运筹思维的基础。

《现代生活中的经济学》

一、课程性质

生活中的经济学课程主要是透过生活中的实例，讲解经济问题，使“高深”的经济学不再“望尘莫及”。本课程没有复杂的方程式，没有图表，而是选取了生活中的热门话题和生活中的小故事，以经济学的基本结构作为骨架，从供求原理，边际效用递减规律等基本原理出发，介绍社会面临的经济问题，涉及经济增长、通货膨胀、失业、利率、汇率等诸多经济学观点。学习者通过这门课的学习，可以基本达到经济理论联系生活实际，学有所获，同时又不感觉该课程的枯燥乏味。

二、课程内容

谷贱伤农、逆向选择、比较优势、机会成本、囚徒困境、羊群效应、汇率、关税及贸易战等。

三、教学目标

通过本课程的教学，让非经济学专业的学生理解与掌握日常生活、国民经济等诸多方面的经济学问题，拓展非经济学专业的学生经济学知识的广度和深度，帮助他们构建广博与均衡的知识体系；同时，该通识教育课程可以促进非经济学专业的学生经济学素养与科学素养的相得益彰，使得他们能够透过现象看本质，了解生活现象背后的经济学原理，进而在一定程度上增强其创新与创业能力，并对其以后的学习、工作与日常生活提供必要的经济学基础知识和经济分析的基本思路和方法。

《幸福心理学》

一、课程性质

“幸福心理学”课是面向全校学生开设的公共选修课程，旨在为广大学生提供改善自己的生活质量，增进自身幸福的知识、方法与途径。对于大学生树立正确的幸福观，促进德智体全面发展，培养成为我国社会主义的身心健康合格建设者和可靠接班人为主要任务。

二、课程内容

探讨幸福，幸福的生理基础，人格完善，积极的心态，把握情绪，洞悉情商，逆风飞扬，沟通的艺术，两性与爱情，设定目标，用好时间，感悟幸福十二部分。

三、教学目标

本课程与普通心理学、积极心理学、健康心理学等课程紧密相连，并且幸福心理学属于积极心理学的一个研究方向。通过本课程的学习使学生能够理解什么是幸福，怎样实现幸福、如何拥抱幸福并能够掌握提高幸福感的实用策略。

本课目标旨在帮助大学生树立正确的幸福观，努力提高大学生的文化修养、道德修养，使他们成为有社会责任感、身心健康、懂得追求真正幸福和快乐的人。引导大学生树立科学的幸福观，帮助他们正确处理个人幸福与他人、与社会的关系，并脚踏实地地追求幸福，这对于促进社会的发展与进步有着十分重要的意义。 

《逻辑与批判性思维》

一、课程性质

逻辑学是研究人们思维形式、规律及其规则的一门科学。思维规律反映了人们思维活动的内在本质和必然趋势。人们只要技能性思维、思考问题和论述问题，思维规律就会起作用。该课程是一门通识选修课程，是实践性和技能性很强的专业基础课，是学习各专业特别是文科各专业的基础性和工具性的课程。

二、课程内容

概念、命题、推理、论证及形式逻辑的基本规律是该课程的主要内容，包括了概念种类的划分、外延间的关系、以及明确概念的基本方法；直言命题、复合命题；演绎推理、归纳推理、类比推理；论证的规则、方法等。

三、教学目标

通过教学，使学生掌握普通逻辑思维的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生逻辑思维和批判性思维的能力和素质，培养学生正确理解概念，准确做出判断，有效进行推理，科学组织论证，能够辨别人们思维形式的正误。为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑思维的基础。