马世博，助教，文传学院文学教研室教师，本学期授课内容为2024级翻译1、2班《大学语文与经典阅读》课程。
课程内容：朱光潜《我们对一棵古树的三种态度》
主要任务：与学生共同探究审美态度的“非功利主义”特点，揭示美的本质就是建构人与自然、人与人之间符合人性发展的理想关系的价值体系。
一、充分运用教材，培养学生讲读能力
马世博老师在讲授《我们对一棵古树的三种态度》中，重难点突出，注重学生对“讲读”能力的培养。在“润物细无声”的和谐“沟通”中，不断确定学生理解的差异性，及时修正教学的针对性。
马老师通过生动的案例分析和互动讨论，引导学生深入思考古树在文化、生态和历史三个维度上的价值。他鼓励学生从不同角度审视问题，培养他们的批判性思维和综合分析能力，揭示了三种态度，包括实用的态度、科学的态度、美感的态度。课堂上，马老师还特别强调了对古树保护意识的培养，让学生意识到保护自然遗产的重要性。通过这样的教学方法，马老师不仅传授了知识，更激发了学生对环境保护的热情和责任感。
二、跨文化视野对话，追求传统美学思想认知
马老师注重跨文化视野下的“历史对话”，追求学生对中国传统美学思想的认知，她揭示了孔子“文质彬彬，然后君子。”的人生美学追求;她传达中国人注重内在品质的构建，追求“君子”的现实存在状态。
马老师强调，通过跨文化的交流与对话，学生能够更深刻地理解中国传统文化的精髓。她认为，传统美学思想不仅仅是历史的遗产，更是活生生的现实指导。在她的课堂上，学生被鼓励去探索儒家思想如何影响现代人的价值观和行为准则。通过深入分析古代文献和哲学思想，学生们能够领会到“中庸之道”的平衡之美，以及“仁爱”与“礼”的社会价值。马老师还引导学生思考如何将这些传统美学思想融入到当代社会中，使之成为促进个人成长和社会和谐的积极力量。
三、理解“美”的涵义，建构人类文明生活
马世博老师一直在向学生传达，美是建构人类文明生活最理想的方向。通过艺术和审美的教育，激发学生对美好事物的感知和创造能力。她鼓励学生在日常生活中发现美，无论是自然界的山川湖海，还是人文社会中的艺术作品，亦或是日常用品的设计。通过这样的教育，学生能够培养出对美的敏感度和欣赏力，进而提升个人的审美情趣和生活品质。
四、总结
在课堂中，在对朱光潜《我们对一棵古树的三种态度》的阅读过程中，马世博老师与学生共同探究审美态度的“非功利主义”特点，揭示美的本质就是建构人与自然、人与人之间符合人性发展的理想关系的价值体系。马老师引导学生深入思考，通过对比分析不同历史时期人们对自然的态度变化，让学生理解审美态度并非一成不变，而是随着社会文化的发展而演变。课堂上，学生们积极发言，分享自己对美的不同理解和体验，从而在交流中深化对非功利主义美学的认识。
（文/图 谷陈梦）
